Рефлексія 11

           

      З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання  учнів буде використання блогів для опису своїх ідей. Окрім того досить ефективним повинно бути використання вікі, де можна публікувати свої роботи. Доцільним буде застосування різних форм оцінювання, збережених на сайті тощо. 

 Загалом тренінг сподобався. Дізналася для себе багато  цікавого і корисного для роботи.
              

                                                                                                                                                                               

                                 

                                                                                                      

                                                                          

Рефлексія 10

       Модуль 10 навчає як можна використовувати різні техніки постановки запитань, створювати  документ фасилітації. Робота в цьому модулі спрямована на  ефективніше навчання учнів відповідно до їх потреб та сприяє їх навчанню у ролі фасилітатора.

 Словник: 

 Фасилітація – це організація в групі процесу колективного розв'язання проблем, відповідно керує цим процесом – фасилітатор (ведучий, головуючий). Треба мати на увазі,  що "головуючий" - це назва формальної ролі, а "фасилітатор" - характеристика змісту діяльності. Головуючий не є фасилітатором, якщо не організовує ефективного обговорення проблеми і не сприяє її розв'язанню групою. Фасилітатором може бути незалежна "третя сторона", запрошена сторонами для "раціоналізації" процесу досягнення домовленості, або один із членів групи, який бере на себе відповідну "командну роль", нарешті, у формально структурованій групі цю функцію має за потреби виконувати керівник.

Основні ситуації, коли потреба у фасилітаторі є нагальною:

1. У групі зібрані незнайомі між собою люди.

2. Наявність різних позицій, поглядів на проблему.

3. Пасивність групи.

4. Необхідність вирішення нових, нестандартних завдань.

5. Між членами групи існує недовіра, страх маніпуляції.

Рефлексія 9

      Вивчення модуля 9 дало можливість зробити перегляд учнівських робіт та інструментів їх оцінювання, сформувати уявлення про різні навчальні особливості учнів (диференціація навчання). Опрацьовували форми поточного оцінювання задля самоспрямованості учнів у їх навчанні, намагалися створити навчальні матеріали та документацію для підтримки успішного навчання учнів. Психологічні та фізичні особливості учнів потребують детальнішого вивчення та врахування у роботі. Модуль сподобався чіткістю та логікою викладу інформації, практичною цінністю для вчителя.

                                                               

Рефлексія 8

             У 8 модулі вивчали   стратегію оцінювання проектної діяльності, аналізу власної системи оцінювання, врахування можливості залучення учнів до процесу оцінювання, ознайомилися з методами та інструментами оцінювання. Система оцінювання потребує осмислення!

 

                                               

Рефлексія 7

     7 модуль  передбачає  роботу, яка спрямована на використання Інтернету при створенні проекту,  плануванні та створенні  учнівської презентації, публікації, вікі або блоґу.  

     Використання  інформаційно-комунікаційних технологій повинно сприяти ефективному оцінюванню процесу навчання учнів за відповідними критеріями.